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鸽子的起源(连载十一) 上一篇    下一篇
作者:中宏飞翔鸽苑   阅读:  分类:收藏文章  发布时间:2006-2-4 3:47:00  
应用训练 

    应用训练属于较为高等的且复杂的训练,我们饲养和训练信鸽的目的就是提高它们的使用价值并为我们服务。竞赛就是我们应用训练的一种。另外,通信也是一种重要的应用范围,利用信鸽通信古已有之,它有时可以完成人类较为难以胜任的工作,特别是交通,通信很不发达的地区以及在一些非常情况下(如战争等)。通信训练也叫传递训练,一般分为单程传递、往返传递、移动传递、留置传递和夜间传递几种。 

   (1)单程传递训练 单程传递是以鸽舍为中心作单向放飞或传递,以150公里为半径范围内使用,以通信或输送少量名贵物品为目的。 

训练单程传递信鸽应先确定使用方向,然后再按计划进行训练。若是信鸽从繁殖地转移到新的地点,还得从基本训练开始,再作运用训练。对于在原鸽舍繁殖的幼鸽,只要在老鸽的诱导下完成基本训练,就可直接转入应用训练。 

    单程传递信鸽的应用训练应抓好以下四个环节: 

    强制飞行训练:每天在喂食前(两次喂食)强制信鸽作持续飞翔训练,每次1-3小时, 以提高飞翔能力。 

    利用信鸽的“圆周型辐射视线”:这是开阔视野,使信鸽在复杂环境、复杂气候条件下以及不同时间、地点能准确判断鸽舍方位,迅速找到归途的重要一环。其基本原理是:信鸽在空中飞行,能按照飞行点的前、后、左、右的视野角度构成一个圆周型辐射状视线。但这与应用训练的范围、距离的远近熟悉程度密切相关。因此,正确掌握和利用信鸽的圆周型辐射视线,逐步扩大放飞范围,增加放飞距离,是一项重要的训练方法。但应注意训练时由近及远,近距离多放,以60公里的训放代替早晚的舍外飞行运动;对迟归鸽应在近距离多训练,至能基本上直线归巢,再延长距离。训练时还应根据信鸽素质以及地形气候条件决定放飞范围和距离,坚持“从易到难”,“从熟到生”的原则,即训练时先到信鸽熟悉的方向、地形放飞,再到不熟悉的方向、地形放飞。 

    “集体初次放”与“单只复放”:集体初次放,就是在新距离、新地段作首次飞行时,以集体放飞为宜。这样可以充分利用信鸽的“群居性”,“合群性”,让素质好的带素质差的,既能提高鸽群素质,又能减少损失。单只复放,就是在集体初次放的基础上,再作一次单只放飞,这样,既能对每只信鸽作检验,又能提高独立飞翔能力,以达到个别使用的目的。但应注意由集体到单放训练,应以后者为重点,以适应正式使用。 

    加强“四向”,“三不同”放飞训练:为使训练与使用不脱节,不形成固定的规律性,保 证在任何情况下都能顺利、准确、迅速地完成传递任务。在应用训练中必须加强在“东南西北”四向和“不同地形、不同气候、不同时间”的三不同条件训练,即有意识地选恶劣气候近距离训放,由集体到单只,在地形复杂的地方应多次训练。 

    另外,还应作好每次放飞训练的详细记录。 

   (2)往返传递训练 这种训练更为复杂,即饲养于甲地某鸽舍(简称宿舍)的信鸽,经过训练后,每日能飞往乙地某鸽舍(简称食宿)就食,食后仍飞返宿舍栖息,并在此产卵、育雏。如此风雨无阻,天天往返于两舍之间,人们利用其往返之便,携带书信,在甲乙两地担负起有规律的通信传递任务,这种训练称之为往返传递训练。这种训练受启发于信鸽从田间觅食,利用其食欲和栖息欲训练而成。往返传递适用于通信设备少,山区、海岛、草原、人员少而又分散的点与点之间的通信联系。 

    训练前的准备工作:训练往返传递鸽至少需两个鸽舍,先确定双方的传递点,然后分别在甲、乙两地选择固定栖息鸽舍和饲食鸽舍的位置。一般应以原饲养鸽舍作为甲地建立栖息舍,以另一通信地作为乙地建立饲食舍。两鸽舍最好相同,舍内外所需各种设备均应齐全,但食舍内没有产卵、育雏的巢房,只有栖架,以备信鸽飞来就食时暂时休息之用。甲地只给住,不给食,乙地只给食,不给住。鸽舍位置不宜过低或隐蔽,以便信鸽尽快熟悉两舍。 

    如果有三个以上的地点需使用往返传递鸽互相往返通信,则应选一中心点放食舍,其他各地放宿舍,使食舍成为中心站,与其他各地相互联系。从而形成一个通信网。如以宿舍为核心,其他各点则均应设食舍,并以不同颜色的色环装在信鸽脚上,以区别它们来自不同的食舍或宿舍。 

    此外,尚需颜色相同、式样一致的工服若干件及运输笼若干个,以便训练时应用
  

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